Fueron bastantes las ocasiones en las que contesté con “ninismos” donde se me pedían tecnicismos. En los exámenes con preguntas a desarrollar, embrollaba mis rerspuestas recurriendo a palabrería –ahí nació mi tendencia al lenguaje ampuloso–; en las pruebas tipo “test”, solía salvar el tipo recurriendo al ‘pito-pito-gorgorito’; pero en los exámenes de respuesta concreta, era donde escribir mi verdad podía ser evaluado como inventarme una falsedad.
En las preguntas orales, mi inventiva lingüística y la seguridad con la que hablaba, hacían que los profesores me atribuyeran una actitud contestataria de la que carecía. Lo mío era ignorancia, no arrogancia. Pero mis compañeros y en especial mis compañeras, veían en mi analfabetismo una actitud retadora, que me imbuía de atractivo. No escribir al dictado y hablar con mis propios “palabros” me convirtió en líder pese a mi individualismo.
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